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玲玲是個聰明的女孩，今年上小學三年級，學習成績一直在班上名列前茅。可最近不知怎么回事，考試成績明顯下降，老師反映她平時上課雖然很守紀律，也能認真聽講，但讓她回答問題時，總是不知所云。玲玲的家長也發(fā)現(xiàn)她在家做作業(yè)、復習功課時心不在焉，周圍的一點點動靜都會讓她分心，作業(yè)要花很長時間才能完成，而且常常是錯誤百出。于是，玲玲的父母帶她來到兒童保健門診，醫(yī)生詢問了有關情況，經(jīng)進一步檢查后診斷為"注

孤獨癥是以溝通人際關系障礙為主要特征的個例。作為孤獨者兒童的家長，首先必須正確認識孤獨癥兒童，他們盡管言行與正常兒童有較大差異，他們也是我們人類社會的一分子，是正在成長、發(fā)育著的兒童。所以，每位孤獨癥兒童的家長都必須清楚兒童的共性，只有這樣才不至于過分強調他們的缺陷，才不至于把無端的溺愛當成關心，才不至于把一切不良行為都歸結為不可查明的病因上。然而，在強調共性的同時，我們必須強調的是家長以及家庭環(huán)

美國臨床心理學家Ayres博士1972年提出了感覺統(tǒng)合理論，并設計了一套特殊的器材和訓練方法對感統(tǒng)失調兒童進行矯治。1995年上海中易心理健康研究所在門診、臨床中應用感覺統(tǒng)合訓練矯治幼兒日常行為偏差的基礎上，會同心理學、醫(yī)學、教育、體育方面專家，開展了對幼兒感統(tǒng)失調的預防和早期的研究，首次將感覺統(tǒng)合理論引入幼兒教育領域。上海中福會幼兒園將感覺統(tǒng)合融于日常游戲，世界兒童基金會楊浦幼兒園將其與體育活動

注意力渙散與多動癥在咨詢門診和熱線電話中，我們經(jīng)常遇到家長這樣的疑問：“我的孩子上課時注意力渙散，是不是患了多動癥？”    “多動癥”這個詞已經(jīng)在很大程度上成為一個日常用語，以致許多人不僅使用它的簡略語，而且還混淆了它的意思。注意力渙散和過分活躍或多動并不是一回事。事實上，注意力渙散癥的孩子可能有也可能沒有多動的癥狀

1 提供適當?shù)拇碳ず吞魬?zhàn)，活動的難度必須適合孩子  2 治療師需要在治療過程中不斷作出調整，要依孩子的反應來調整活動，以配合兒童的情況，因此一般以一對一的形式，受到最佳的效果。包括：活動時間的長短或次數(shù)的多寡；靜態(tài)與動態(tài)的活動相互配合；活動重復的需要等  3在活動中要影響孩子的價值觀與自我評價   

1 提高對各種感覺刺激的適當反應和對辨別能力  2強化孩子對肢體關系的認知和身體位置的認知  3強化動感的認知  4增強眼球控制能力，使孩子能夠靈活配合地配合活動需求進行追視、定睛、掃描  5增強姿勢控制能力，使孩子能夠按照需要穩(wěn)定或運用身體 6增強各項協(xié)調能力，使孩子可以靈活地參與不同的活動  7提高孩子的動作計劃能力，能自

橫掃千軍 指導目標：促進前庭和腦干體系的活躍。  指導重點：在滑梯底搭建一個山洞，也可以在前后、左右用積木、標旗等搭建一道圍墻，讓幼兒趴在滑板上沖下來時，穿過山洞，讓孩子用手或頭撞開圍墻。    青蛙蹬 指導目標：促進身體雙側的協(xié)調，強化前庭感覺的統(tǒng)合。  指導重點：孩子向前沖時，可以用手或頭推倒前面用玩具搭建的阻墻。 此游戲20-30分鐘/次

滑板游戲 指導目標：俯臥在滑板上做各種動作時，如前進、后退等，可以促進雙側的統(tǒng)合，強化本體感、觸覺與前庭感覺。  指導重點：孩子俯臥在滑板上，頭頸抬高，挺胸，身軀緊靠滑板，以腹部為中心，雙手雙腳抬高，如飛機起伏狀，這是靜態(tài)的滑板姿勢。可放下雙手慢慢向前移動，成為烏龜爬行。注意頭部抬高，行進時可轉變方向或后退，并可作360度大回轉。  延伸活動：老師用繩子或呼拉圈牽動小滑板

抱筒吊纜 適用兒童：觸覺敏感、多動、自閉、身體協(xié)調不良。 器材:豎抱筒吊纜  指導目標：孩子抱住圓筒吊纜，一方面嘗試高度收縮的肌肉運動，促進本體覺的活化，強化觸覺體系；一方面可以在搖晃中大量刺激前庭訊息。對身體協(xié)調不良、操作不良的孩子幫助較大。  指導重點：孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒，雙腳以筒底邊為支撐點緊緊夾住，以保持身體平衡，再做前后左右或360度大回轉。也

四足位平衡吊纜+過河游戲  指導目標：對前庭覺、身體協(xié)調的幫助很大，特別是左右手交互使用前進時，對兩側協(xié)調機能的順暢頗有幫助。  指導重點：在孩子伸手可及之處固定一條5米的繩索與滑動方向平行，將平衡吊纜吊在繩上，讓吊纜可在前后滑動。孩子可以左右手交互抓住繩索前進，在前進中設法保持平衡及雙側的協(xié)調。此游戲安排建議持續(xù)20-30 分鐘/次，2-3次/周。 

網(wǎng)纜游戲  適用于多動癥、身體協(xié)調不良、觸覺敏感。 器材：吊網(wǎng)  指導目標：強化前庭刺激及全身的伸展。 指導重點：將網(wǎng)纜固定在天花板上，垂直下來，離地約20厘米。孩子可以用俯臥或卷曲的方式，注意頭部抬高向前，老師可以協(xié)助做前后、左右的旋轉擺動，或讓孩子在搖擺中將積木堆起來或組成某種形態(tài)。也可以在網(wǎng)纜下放置積木或小球，讓孩子在搖擺時也能用手去拿取，強化運動企劃的功能。

抱住圓圈圈  器材：吊纜  適用于多動癥、自閉癥、身體協(xié)調不良。促進前庭覺的統(tǒng)合、全身肌肉群的高度運作、肌肉的同時收縮。  指導重點：用游泳圈做成吊纜，固定在天花板上，讓其自然垂下，指導孩子手腳抱住吊纜的外圈，保持平衡，指導者幫助做前后、左右或360度的回轉。可在吊纜下面安置吊床或軟墊，以保證安全。延伸活動：可在孩子擺動時，做唱數(shù)游戲增加趣味性，或在搖動時，指導