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　　感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動計劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關系進行全盤性的了解，并制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴里，就條件反射地吮吸起來。出生幾天后，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始

感覺統合治療是由美國職業治療師艾爾絲博士創立的，當時主要針對一些注意力不集中，動作笨拙及寫說有困難的兒童。而現在臨床上也逐漸運用在情緒行為困擾的兒童及自閉癥方面，在治療自閉癥的方法中，不僅有ABA、結構化，我們適當地加入感覺統合治療，通過對兒童的觀察和記錄，發現其在自閉癥的康復訓練中起到了很大的輔助作用。 感覺統合是一個正常大腦所具備的功能，各種學習能力的發展是經過由大腦對各種感覺刺激作有選擇性

鬧鬧的媽媽有一件事情想不明白： 　　鬧鬧看著挺聰明，可是好動，注意力不容易集中，很難堅持做一件事情；好像很懂事，卻脾氣急噪、愛粘人，動輒哭鬧、打滾；看著可愛，一出門或遇見生人就膽小害羞，適應新環境困難；覺得伶俐，但是動作不協調、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？ 　　不光是鬧鬧的媽媽，許多媽媽都有上面的疑問。其實，鬧鬧的這些問題就是感覺統合失調的表現。說到感覺統合，大家聽起來都很陌生

　　一、問題提出 　　感覺統合是一個正常大腦所具備的功能，各種學習能力的發展是經過由大腦對各種感覺刺激作有選擇性吸收再加以整理，組織起來，提供給我們一個正確的訊息。同時我們的大腦再針對這些訊息做出一個適當的反應。而前庭功能障礙嬰幼兒不會處理感覺過程，以致對周圍的大多數事情都不太注意，但有時又反應過度，較少主動做任何有目的，建設性的事情，他們好像活在自己的世界里……。由

　　瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞杰認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。“感覺運動成熟與否，是日后知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。缺乏這方面能

       感統訓練治療就是為前庭失衡有自閉癥傾向的嬰幼兒提供一種感覺輸入的控制，特別是從負責身體平衡、方向和速度的內耳前庭系統、肌肉關節和皮膚等處輸入的感覺，使有自閉癥傾向的嬰幼兒能夠統合這些感覺，促進神經功能的發展，并做出適應性反應，促進注意力的集中從而達到治療的目的。感覺統合療法實際上是用“游戲”的方式加以組織，將前庭失衡有自

　　孩子的學習、生活能力發展，主要依賴于大腦和身體運動神經系統之間的協調，也就是我們常說的感覺統合。當感覺統合運作良好時，孩子在學習、運動、移動時，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協調，在學習活動中表現出適應性強、在語言表達、溝通能力強，沒有發展遲緩的情況。當感覺統合運作不良時，孩子的大腦和神經系統活動就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認知、行為、學習、情緒等方面的發

　　小家庭和都市化生活、日趨激烈競爭的社會環境、獨生子女的過度保護、來自家庭、幼兒園、學校的壓力等等，這些環境因素無形中剝奪了幼兒身心的健康發展，導致嬰幼兒活動嚴重不足，神經系統無法得到充分的發展，于是，大腦功能出現障礙，即所謂的感覺統合失調。 　　舉例說明：前庭系統是中樞神經系統的一部分，功能在偵測地心引力，及在人體做各種運動時，調整頭的方位，以維持身體平衡。前庭神經會將信息由脊髓錐體神經體系

《 感覺統合的定義和功能 》 一、感覺統合的定義  　　 感覺統合就是機體在環境內有效利用自己的感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），并作出適應性反應的能力。  　　 我們本身的反應，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關我們行為的信息，

學習障礙訓練是以學習能力，包括聽說讀寫等認知能力為核心內容的訓練，它以個別化的教育方案（ＩＥＰ）為特點，即在心理評估的基礎上為每一個學生設計不同的教育方案，并根據訓練的實施情況，及時調整訓練方案。學習能力主要指的是人的認知能力，如語言的運用和掌握的能力，讀寫能力，數學運算及推理的能力。許多兒童智力正常，但由于讀寫落后（語音意識落后）而導致記字困難重重，閱讀能力低下，從而影響了整個學習成績。如果不解

　　感覺統合訓練的本質是采用游戲形式，使孩子樂于接受、主動參與。同時游戲的項目是個別化、針對性的設計。在訓練中不贊成任何強迫性的教導方式，即使面對感統失常的孩子仍然應以技巧來引發他們學習的興趣，唯有激發孩子自動自發的學習，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達到訓練的目的，否則一切成效都將大打折扣 。 　　感覺統合訓練的原則 　　1、訓練當中要讓兒童感到快樂而不是壓力 　　2、訓練中兒童是主角,

　　通過各種活動訓練激發、調動兒童的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺、運動絕的參與和協調，大腦各感覺區以及相應的運動區承受豐富強烈的刺激，使腦各功能區更專責化，同時感覺區之間、感覺區與運動區之間增強了神經聯系，使得大腦的活動更加精確、靈敏、而有系統、有組織。在兒童行為上表現為肢體的協調、靈便，手眼的配合，注意力集中，動作、活動的條理性、組織性、目的性和有效性。 　　感覺統合訓練的目標： 　　1