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　　感覺統合訓練的關鍵是同時給予兒童視、聽、嗅、觸、關節、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。感覺統合訓練對改善兒童注意力集中程度、運動協調能力和提高學習成績等都具有明顯效果。 　　感覺統合訓練對腦神經生理抑制具有改善作用。 　　感覺統合訓練主要通過改善兒童的手眼協調能力，使運動速度和穩定性都得到提高，中樞神經系統對運動的協調能力增強。感覺統合訓練對提高兒童精細操作能力、視覺辨別能

（一）前庭平衡失調的訓練 　　1．滑板游戲 讓孩子俯臥于滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從大滑梯俯滑至地板上（鋪有：地毯），并從鋪有地毯的地面上再滑回起始處，這樣來回反復滑行10趟。 　　2．吊纜游戲 讓孩子俯臥于吊纜上，訓練師將前后、左右晃動。孩子對這種游戲適應后，可進行旋轉運動，其強度和時間應根據孩子具體情況定，可進一步拓展。比如：吊纜同時插棒。 　　3．圓筒吊纜游戲 圓柱懸吊于平衡架上，吊

      近年來，自閉兒的家庭常常聽到一個名稱——感官統合處理失調，那是因為許多案例顯示自閉癥者處理他們的感官接觸有困難。他們或許對視覺、觸覺和聽覺的訊息輸入，有極端強烈或無知覺的反應，這使他們無法加入典型的日常社交活動，例如對聲音、光，或者環境質感的接觸反應太劇烈。父母要認識自閉兒的感官處理失調是非常重要的，因為感官認知的調合是孩子認識和整

　　人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。 　　大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應

      蹦床，是眾多的孩子的最愛。而對于眾多感統失調的自閉癥孩子來說，平衡感、協調和前庭感覺的失調是最基礎的最重要的。而針對這幾點的訓練方法很多，其中蹦床是最常見的，效果明顯的一種方法。 　　跳躍是自閉癥孩子成長早期不容忽視的運動。當自閉癥孩子6、7個月時，很喜歡由媽媽扶著跳躍，這時可以配合他的動作，一上一下的讓他跳躍，每當孩子用腳踏時，力量就會進入腳趾、腳

      在我們大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫前庭神經核，以此組成的神經體系的功能，便是前庭覺。前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視聽嗅味觸信息，并做過濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質學習，前庭覺的影響最大。       大腦的門檻----前庭覺　　由于前庭是大腦門

 ［摘要］本文主要以一名注意力障礙兒童作為研究對象。采用調查法、觀察法、測量法等個別化教育方案測評，使用功能評估的方法對兒童的學習能力進行評估，并在此基礎上針對兒童的注意力缺陷問題制定并實施初步的干預方案，通過幾期的感知覺統合訓練取得了一定的效果。     ［關鍵詞］ 學習障礙感知覺統合個別化教育功能評估     一、引言

【適合6個月-12歲兒童】   小公主” “小王子”         就現在的社會來說，有孩子的家庭里，基本上所有人的重心都放在孩子身上，孩子在家里都是小公主，小王子，家里人也希望把所有最好的東西給孩子。都說教育要從小抓起，但是究竟從哪方面抓起呢，孩子身上的問題你又了解多少呢？    

一、什么叫觸覺 觸覺是人類皮膚肌肉及關節神經的綜合感覺。 人在胚胎初期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經系統，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的。觸覺信息是大腦神經組織最重要的營養。觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。 觸覺過度敏銳的孩子，通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，會造成在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻

1．在允許的范圍內，更可以將戶外和室內的活動連接起來，讓孤獨癥兒童自行體會情境的改變，將有助于能力的重大改善。例女口：我們可以安排孩子先在室內做滑板，然后到戶外蕩秋千、拍球等。   4．提高他的運動調控能力，最好能在一個活動中有多樣的感覺刺激。   單樣的刺激固然可以加強身體和大腦的直接反射，但對孤獨癥兒童最需要的運動調控能力的養成，最好有多種刺激同時處理來練習，例如滑

      感統訓練可分為觸覺、前庭平衡訓練、運動感覺等五個項目的訓練，根據寶寶的實際情況選用不同的感統訓練方法，其使用的感統訓練器材也有所差異，主要有以下幾種： 1、觸覺訓練：強化皮膚、大小肌肉關節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。 訓練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺板。 適應癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發音不正確、偏

1、與別人玩接球游戲（1-2歲） 訓練目的：社交能力/手臂的運動能力。 訓練要求：家長與兒童對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。 難度設置： （1）開始時家長可把球直接放入兒童手中。 （2）家長把球伸向兒童，鼓勵他/她伸手來接球。 （3）當兒童主動把球給家長時，家長應該說“謝謝”。 幫助給予：如果兒童沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予