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什么是本體感？ 本體感就是人對于自己的運動狀態和空間位置的感覺，比如：頭部是否能感覺到身體的彎曲或直立；胳膊是否能夠感覺到外伸或者內展。本體感差的孩子，他的運動覺、位置覺、振動覺和垂直覺都很差，因此，他的軀干、四肢的肌肉、肌腱和關節等肌肉神經傳遞的綜合感覺就很差。他想夠的位置夠不到，想觸及的距離判斷不清。 本體感差對孩子的影響 本體感差的孩子手腳笨拙，動作協調能力差，動作反應遲緩拖拉，他

0-3歲 是感覺統合失調的預防階段，在這個階段，孩子的各項感覺統合能力在慢慢發展，如果在這個時期給予孩子一定的感統刺激，可以預防日后出現感統失調。 3-6歲 是感覺統合訓練的黃金期，在這個時期，給予孩子專業的、有針對性的定制式訓練，可以快速提高孩子的感覺統合能力。因為這個時期的孩子專用神經通路隨感覺整合而增多，并使大腦五個語言區都發育成熟并建立聯系。這個時期是兒童語言、智力、個性形成的關鍵時

01：視覺不平順 視覺跳動原本是嬰幼兒的自然現象，人類眼睛的視覺天生是不穩定的，所以嬰幼兒最喜歡看車窗外那些移動的景物，還有電視里的廣告等。因為比起安靜的東西，那些移動的事物更能吸引他的注意力。   隨著年齡增長，活動的增加，孩子的視覺發育逐漸穩定下來。有了穩定的視覺后，便能做出左右及上下的移動，此時可以做一些手眼協調的練習或游戲。這也是孩子開始學習閱讀的時候。 但是，過早接觸電

寶寶出現有感統失調的原因主要包括先天性和后天性，一般情況下，先天性的原因是指生理原因， 包括胎位不正、早產或剖腹產等，后天性的原因主要是環境和人為的原因，包括家庭環境、媽媽照顧不足等，感統失調的原因具體為： 1、先天性：生理原因 （1）因胎位不正引起的平衡失調； （2）因早產或剖腹產造成寶寶壓迫感不足造成觸覺失調； （3）因懷孕期間不正確的吃藥和打針對寶寶造成的傷害。 2、后天性：環境及

第一階段 基礎能力打造階段 （調整） 訓練項目：通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎訓練，調整八大運動功能， 平衡、肌力、方向、韻律、 協調、松懈、速度、變化。進而達到身體機能的提升。   第二階段 加強基本能力的掌握階段（改善） 訓練項目： 通過第一階段積累訓練，在八大運動功能調整的基礎上，增加球類運動、手眼協調，雙側協調，大腦整合、運動企劃，提升視

1．球池游戲：引導孩子跳人球池，將全身埋入球池中，在其中做各種動作，如座位、站位、俯臥位、翻滾等，使身體各部位得到刺激。 2．大龍球游戲：手握孩子雙足，讓孩子采取坐位、仰位、俯臥位等在大龍球上活動。還可用大龍球擠壓孩子身體。 3．浴巾蛋卷游戲：家長用浴巾將孩子身體卷起來，協助擠壓全身（除頭頸部），并使孩子滾動起來。 4．冰袋游戲：用冰袋刺激觸覺敏感部位，如手背、手心、面部、足背部、前臂，讓孩

1.大籠球    （1）俯臥大籠球法：孩子俯臥在大籠球上老師由后方抓住他們的雙腳，配合大籠球轉的前后拉動；讓孩子在大籠球上，練習如何用手腳頭部的平衡來保護自己。    （2）仰臥大籠球法：讓孩子仰躺在大籠球上，由訓練師握住孩子的大腿或腰部，做前后、左右、快慢的滾動。     2.羊角球  &nbs

感覺統合作為“新詞”（簡稱感統其實在我們國家已經有近20年的普及了，在國內主要用于兩大領域：特教以及正常兒童行為問題解決） 家長朋友們可能不好理解，可以簡單理解為針對性的運動訓練，這個和城市化+育兒方式有很大關系（樓房活動空間受限制、玩伴少、過度保護包辦等因素。） 早教內的感統多以預防為主，通過向家長朋友普及觀念，來提升孩子基礎能力提升（感覺統合、感覺通路、身體所有感覺

陽光隧道 功能：有助于兒童正確判斷自己身體的形象，調節前庭感覺。尤其適用于本體感不佳，觸覺敏感或遲鈍的兒童。 訓練時間:每周 2-3 次，每次 20-30 分鐘。 訓練方法： 1．讓兒童頭在前，腳在后，自己設法爬進隧道里面，通過隧道從另一面爬出來，見上圖。提醒兒童注意自己手腳和身體的運用； 2．讓兒童采用腳在先，頭在后的方式倒著爬進去，通過隧道從另一端爬出來； 3．在隧道內放置毛巾、積

第一，給孩子足夠的時間和機會，去逐漸適應規則。 很多家長在給孩子立下規矩后，一旦孩子犯了錯或有要求提出時，孩子就會受到懲罰。有些孩子會因此和家長對峙，可能有些家長會有這樣的想法：我就要看看他能哭多少久；看他能拗到什么時候；我就是不滿足你的要求，你能怎樣？ 其實，規矩是死的，人是活的。給孩子立下規矩后，還要懂得靈活運用。孩子第一天遵守得不好，沒關系，多給孩子幾天時間，讓他慢慢適應這個改變。當孩子

以本體覺失調的孩子為例，上課時一直動來動去，影響到其他小朋友，但是他并不覺得自己一直在動，影響到他人；觸覺發展不好的孩子，時時刻刻都害怕別人碰到他，便會無法專心上課或專注在某件事情上。   每個人在警醒度、調節興奮程度能力上是有差異的。舉例來說，警醒度高的孩子就算玩了一整天，精神還是很亢奮，家長必須花很長的時間才能將他安哄入睡；有的孩子在教室里乖乖坐著，卻心不在焉，前面小朋友的筆掉了

觸覺敏感的行為表現： （1）、對外界刺激信息適應性弱，喜歡固著于熟悉的環境和動作（重復的語言，動作），固著于某些行為如吸允手指，咬指甲，在陌生環境中常表現焦慮不安，無所是從。 （2）、容易膽小害怕容易，驚慌哭泣，缺乏自信，怕人，遠離別人，害怕擁擠、排隊和集中，不進教室，不喜歡被別人觸碰和按摩，人際關系冷淡，常陷于孤立之中。 （3）、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品，不愿意穿粗布衣服，怕衣服