學習能力訓練班優優學習習慣的培養
老師:范玉杰
在生活中我們經常會遇到孩子就是不愿意寫作業，一見到作業就反感，尤其是遇到需要動腦筋作業的時候，更是磨磨蹭蹭不愿意寫，家長越是說孩子就越是不聽、不愿意寫。為此，另好多家長都十分的頭疼。孩子就是不愿意寫作業該怎么辦？下面我就以優優不愿意寫作業為例，分享一下我在教學中的實施方案。
一、基本信息：
1、學 校：鄭州市啟樂園兒童潛能開發中心
學習能力訓練班
2、學生姓名：優 優
3、年 齡：6.5歲
4、性 別：女
二、案例：
優優是一個性格活潑可愛、懂禮貌的女孩子，但是一到交作業的時候總是拿不出作業，找各種借口，要不然就是不寫或者寫了沒寫完；要不然就是不知道作業布置的是什么內容；要不然就是說作業寫了忘記拿了等等……在學校寫課堂作業的時候也是拖拖拉拉，邊玩邊寫，別人都寫完了她才寫了一點，拖到下課別人都去玩了她寫不完著急去玩不好好寫。對于優優不愿意寫作業的問題，我跟他的父母了解了一下情況，對這個問題做了一下分析。
三、分析原因：
習慣、生理、情緒、環境、能力
1、父母由于平時工作比較忙，很少顧及孩子。
2、孩子在學習上的努力得不到父母的賞識。
3、孩子在寫作業的時候家長在旁邊看電視、聊天等。
4、缺乏學習動力。
5、電腦游戲網絡對孩子影響過大。
四、父母對孩子寫作業問題的誤區：
不停的催促、自我中心、不斷的抱怨、破壞情緒、利誘、接無關話頭、添加額外任務、否定多肯定少。
五、解決方法：
1、動機
動機是個人行為的原動力。優優每次在學校寫課堂作業都十分的磨蹭，大家都在寫的時候她扣扣這摸摸那就是不愿意寫作業，其他孩子都下課玩去了，她還得留下來寫作業，她就會更著急。
動機很簡單，寫完了就可以玩，但這樣的動機非常強烈，因為每個孩子都知道玩的誘惑有多大。所以每次該寫課堂作業的時候我都會告訴她：“你不是很想玩兒嗎？一會想玩什么就可以”“但是有個條件”談條件就有希望的，優優就會充滿期待的問什么條件。“必須很快的寫完，并且得把字寫好不能有錯誤。寫完就可以玩兒了。”原本到下課才能寫一點作業的她，現在可以很快的寫完。重賞之下必有勇夫。
2、習慣
習慣是導致孩子不愿意寫作業或者寫作業慢的最主要的原因。在調查中發現，凡是在寫作業上存在問題的孩子，在習慣上多多少少都存在著問題，比如回到家后找借口不寫作業、開始寫之后就發呆做小動作，該做什么自己沒有條理，字體潦草，寫完作業不自己整理東西等。習慣的重要性不言而喻，良好的學習習慣是學習成功的一半。因此，我們啟樂園對寫作業習慣這一環節做了研究，并在存在問題的孩子身上進行了多種方法的實踐，大多數孩子在一個月之內有了良好的改善。
我們在具體實施的方法中，采用了幾個程序；首先是游戲法，想讓孩子完成作業，那么就要讓孩子對作業內容感興趣；我們在課堂中會經常搞一些作業完成小獎勵（黑板上寫著孩子的名字，當你完成一項，無論是玩具、食品都可以成為獎勵；老師會將孩子所要獎勵畫到黑板上，作為精神獎勵）。其次就是注意力訓練，這也是我們啟樂園開設的特色課程之一，通過文字、數字等圖形進行的一項注意力訓練。經過一段時間的練習，我開始慢慢的控制她在一定的時間內，完成不同的作業（我會引導孩子告訴她：我們每一個時間都有一次闖關任務，孩子也相當感興趣）漸漸的她寫作業的專注性提高了，有了這樣的習慣，速度自然會變快。那天，她收拾書包的時候很自信的說：“我已經好久都沒有這么早的寫完作業了。”一個月后，她不用家長催促就很快的寫完作業了。當然這個過程父母的配合也是必不可少的。比如沒有寫完作業不能做自己喜歡做的事情，比如在她連著好幾天都做好的時候，父母給予一定的獎勵等。
3、環境因素
環境也是決定孩子能否寫好作業的關鍵因素之一。比如說孩子在寫作業的時候，家長在旁邊看電視、聊天、吃東西，孩子怎么能安心的寫作業？因此盡可能的給孩子提供一個安靜的環境，讓孩子專心的寫作業。還有一些家長在孩子寫作業的時候又是給孩子送水、送零食、送水果等，這樣的環境下，孩子的依賴心理大長。無關的事情多了，孩子寫作的速度怎么會快？孩子打心眼里就不會把寫作業看成是自己的事情。
4、運動能力
讓孩子多做運動，走路、跑、跳、眼球的轉動速度、手指的靈活性等。孩子的運動能力上去了，對于孩子寫作業也是一種促進。在我們學校，我們會運用專業的感統訓練課和不同的器材讓孩子的潛能爆發；那么在家里，家長也應該采用生活化的內容豐富孩子的信息，讓孩子的聽、說、讀、寫、算都能夠協調融合到一起，開發孩子的內在潛能。
通過上述方法對孩子進行一定的訓練，同時，在家里父母要對孩子多鼓勵、少攀比、不嘮叨、多幫助。那么這些問題都會有很大的改善，孩子都會有很大進步的。
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