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      1972 年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士（ Ayresa.J ）創(chuàng)導了感覺統合 (Sensory Integration Theory)—— 即 “ 感統 ” 理論。 
　　 “ 感統 ” 是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發(fā)展。大量的調查研究顯示：任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等 12 位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統合智力訓練系統，其最大的特點是能讓 1—15 歲的孩子在玩樂中通過本系統的數十種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進孩子的全面感覺統合。 　　 
　　 愛爾絲博士指出：感統失調會嚴重影響兒童的健康成長，主要體現在嚴重影響兒童心理素質的提高、對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利、學習能力和性格上出現障礙、人際關系敏感或社交退縮、心理素質差等方面，其具體表現如下： 
　　 * 前庭平衡功能失常 ：表現為多動不安，走路易摔倒，原地打圈眩暈，上課不專心，愛做小動作，任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩(wěn)定，愛挑剔，語言發(fā)展遲緩等。 
　　 * 視覺感不良 ：表現為盡管能長時間的看動畫片，玩電動玩具，卻無法順利的閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字，常把數或字寫顛倒。 
　　 * 聽覺感不良 ：表現為對別人的話聽而不見，經 常忘記 老師說的話和留的作業(yè)等。 
　　 * 觸覺過分敏感或過分遲鈍 ：表現為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依賴父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、過分碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再的重復某個動作），個人表現缺乏自信、消極退縮。 
　　 * 痛覺過分敏感或過分遲鈍 ：冒險行為、自傷自殘，不懂總結經驗教訓；或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。 
　　 * 本體感失調 ：方向感不強，容易迷路，容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐像，容易駝背、近視，過分怕黑。 
　　 * 動作協調不良 ：走路容易摔倒，不會系鞋帶、扣鈕扣、用筷子，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細動作。 
　　 專家指出：兒童感統失調實踐證明越早發(fā)現越早矯正會對兒童的成長越有利。如果錯過矯正時機，輕則學業(yè)受挫，重則性格怪癖、誤其終生。