兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過(guò)程中，從單純的各種感覺(jué)發(fā)展到初級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級(jí)的感覺(jué)統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺(jué)統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力在游戲、運(yùn)動(dòng)和閑暇活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。
一、感覺(jué)統(tǒng)合的原理
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的主要感覺(jué)通道是皮膚的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感受。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)合”，實(shí)現(xiàn)大腦中各部分之間的聯(lián)系和合作。并且通過(guò)訓(xùn)練，形成適應(yīng)性行為從而使機(jī)體在大腦中形成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)模式。
觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。
前庭平衡覺(jué)是指利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來(lái)探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，保持身體的平衡。
運(yùn)動(dòng)覺(jué)（深感覺(jué)）是指來(lái)自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺(jué)，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
一般兒童，在兩歲之前基本是生活在形象思維即右腦半球的時(shí)間里，兩歲以后左腦半球才開(kāi)始慢慢發(fā)育。在左腦半球定型（6歲）之前，語(yǔ)言中樞尚未成熟，幾乎全部是右腦半球?yàn)橹行挠^察、分析事物，因此應(yīng)該盡早訓(xùn)練開(kāi)發(fā)幼兒右腦半球。若此期不施于有關(guān)訓(xùn)練，讓幼兒放任自流地度過(guò)這一重要時(shí)期，幼兒的右腦發(fā)育必然會(huì)變得遲鈍，甚至荒廢，對(duì)左腦半球功能的發(fā)展和發(fā)揮也將產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的消極影響。
二、感覺(jué)統(tǒng)合的作用
綜合起來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、組織功能。腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。
2、檢索功能。輸入人腦的感覺(jué)刺激是非常多的，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì)此都做出反應(yīng)，感覺(jué)統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來(lái)，以供腦使用。
3、綜合功能。感覺(jué)是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的感覺(jué)統(tǒng)合的功能便把各種感覺(jué)綜合，形成整體。
4、保健功能。如果一個(gè)人的感覺(jué)統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會(huì)產(chǎn)生勝任、滿(mǎn)足等有利于身心健康的感覺(jué)。
三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、本體和觸覺(jué)刺激的活動(dòng)。訓(xùn)練中指導(dǎo)兒童參與各種活動(dòng)這些活動(dòng)是對(duì)兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對(duì)感覺(jué)輸入作出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。新設(shè)計(jì)的活動(dòng)逐漸增加對(duì)兒童的要求，使他們有組織的反應(yīng)和更成熟的反應(yīng)。在指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺(jué)過(guò)程上，而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，涉及的感覺(jué)系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)的效果越好。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程幾乎總是讓兒童感到愉快，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練就是玩，成人也可以這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)重要的工作，因?yàn)橛?xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，兒童不可能在沒(méi)有指導(dǎo)的游戲中取得效果。設(shè)計(jì)一個(gè)游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從訓(xùn)練中獲得更多的收益，為兒童獲得一個(gè)肯定的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)這樣一個(gè)訓(xùn)練。
常用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教具有滑板車(chē)、平衡臺(tái)、大籠球、羊角球、球池、單杠、溜滑梯、吊床、秋千、刷子、海綿、吊纜搖籃、網(wǎng)纜、平衡吊纜、跳床、圓木馬吊纜等等很多游戲方法(具體操作略)。
四、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的一般目標(biāo)
1.提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；
2.幫助兒童抑制和/或調(diào)節(jié)感覺(jué)信息；
3.幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng) ：如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。
五、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則
1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力；
2.訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇；
3.通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力，使兒童能作出 適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做；
4. 訓(xùn)練過(guò)程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。
六、感覺(jué)統(tǒng)合不良和失調(diào)
感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)是指進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。對(duì)于有大多數(shù)兒童，感覺(jué)統(tǒng)合能力不象應(yīng)有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全如：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。和環(huán)境的影響①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導(dǎo)致爬行不足；③過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)；④缺少同伴群體；⑤缺少戶(hù)外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；⑥過(guò)早進(jìn)行認(rèn)知教育；⑦電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具等。
感覺(jué)統(tǒng)合不良和失調(diào)主要表現(xiàn)為：①容易分心；②活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低；③沖動(dòng)，不易使自己平靜； ④自我概念差，易出現(xiàn)行為問(wèn)題；⑤對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度；⑥社會(huì)交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定 ；⑦動(dòng)作笨拙，粗心；⑧肌張力不足，姿勢(shì)不佳；⑨注意轉(zhuǎn)移困難 ；⑩言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩 。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中容易把問(wèn)題歸咎于其它的原因。如“他固執(zhí)，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。
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