很多家長誤認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會隨著年齡的增長而逐漸消失，所以沒有在意。
但是，卻不知道感統(tǒng)失調(diào)的孩子，長大不僅不會好，反而會更辛苦，為什么呢？
感覺統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣，是一個層次一個層次向上的，如果第一層次的統(tǒng)合沒有發(fā)展好，那第二層次的統(tǒng)合發(fā)展就會受到影響，也就是說，下面的基礎(chǔ)扎不穩(wěn)，上面的樓就蓋不高。
造成孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足的原因主要是：
父母的過分代勞、限制或其他不正確的帶養(yǎng)方式，造成孩子在各個成長敏感期內(nèi)，身體沒有得到生命成長規(guī)律所需要的感覺刺激，導(dǎo)致孩子容易產(chǎn)生以下兩方面的障礙。
一方面，身體內(nèi)部的神經(jīng)細(xì)胞無法進(jìn)行連結(jié)和產(chǎn)生神經(jīng)通路，無法將身體各部位接收到的感覺刺激傳輸?shù)酱竽X，所以孩子的大腦就無法對身體下達(dá)有針對性，有意義的動作指令。
另一方面，大腦各功能區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞得不到足夠的電流信息，彼此腦細(xì)胞之間的連結(jié)不夠，所以腦功能也無法發(fā)育完全，即使身體傳來的信息大腦有接收到，卻因為功能不成熟、沒有足夠的連結(jié)、沒有足量的感覺記憶，也無法下達(dá)正確的動作指令，致使身體對外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
存在這方面障礙的孩子，在肢體的動作上可能就會表現(xiàn)得笨手笨腳，協(xié)調(diào)性不佳。
身體操作、策略不太好的孩子，自然很容易摔跤，容易無意識地撞傷或推倒別人，容易不由自主地把鉛筆弄斷把玩具玩壞，容易害怕爬高上低，容易對陌生環(huán)境沒有安全感，對熟悉環(huán)境缺乏探索欲望等。
將來也有可能出現(xiàn)注意力不易集中，記憶力差，愛發(fā)脾氣等情況。
存在這方面障礙的孩子，各項行為反應(yīng)都顯得比較遲鈍。
比如：
語言方面，他們會理解慢，吐字慢，語言組織慢；
動作方面，他們會吃飯慢，走路慢，被人打了也反應(yīng)慢；
學(xué)習(xí)方面也是，理解慢，整合慢，并且年紀(jì)越大，成績越差；
……
這樣的孩子，在生活和學(xué)習(xí)上，會比其他孩子更辛苦。
根據(jù)《中國心理衛(wèi)生雜志》所刊登的《北京市城區(qū)1994名學(xué)齡兒童感覺失調(diào)的調(diào)查報告》表明，分別來自于四所小學(xué)的1994名1-6年級學(xué)齡兒童中，感覺統(tǒng)合輕度失調(diào)率為35.9%，感覺統(tǒng)合嚴(yán)重失調(diào)率為10.3%。
臺灣的鄭信雄研究報告也表明，正常學(xué)童中感覺失調(diào)率為15.9%，在學(xué)習(xí)困難兒童中感覺失調(diào)比例是28%。
有的家長一提到感統(tǒng)課就認(rèn)為這是給特殊兒童上的課程，其實這也是不對的，感覺統(tǒng)合失調(diào)也不是什么“病”，它是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。
我們?nèi)祟悷o時無刻不在進(jìn)行著感覺統(tǒng)合的過程，家長或老師通過游戲或者訓(xùn)練方法讓孩子的感覺統(tǒng)合能力發(fā)揮的更好，孩子的能力才能夠展現(xiàn)的更淋漓盡致。
所以說，感覺訓(xùn)練是每一位城市兒童的必修課。
也許家長們多少都聽說過這樣的說法，感覺統(tǒng)合失調(diào)只是階段性的現(xiàn)象，長大自然就好了。
而以上統(tǒng)計結(jié)果卻進(jìn)一步證明，感覺統(tǒng)合失調(diào)并沒有因為孩子的成長自然消失，只是改變了形態(tài)繼續(xù)存在，給孩子未來的日常學(xué)習(xí)生活，造成長期的困擾。
家長想要提高孩子感覺統(tǒng)合的綜合能力，要尋求專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)幫助，才能提供科學(xué)的感覺統(tǒng)合評估測試與訓(xùn)練方法，幫助家長朋友們?yōu)楹⒆愉佋O(shè)更輕松、更自信的人生。
啟樂園咨詢師
