“爬行不足”對(duì)孩子的影響：
在孩子出生后，生命即順著內(nèi)在自我完善的本能, 一個(gè)成長敏感期接著一個(gè)成長敏感期, 重復(fù)著某個(gè)動(dòng)作來建立身體的各項(xiàng)能力。
俗話說的:【三翻、六坐、七滾、八爬、九發(fā)牙】就是指孩子的成長敏感期表現(xiàn)。其中, 爬行是孩子的身體第一次遇到較強(qiáng)烈的雙側(cè)肢體刺激, 這個(gè)刺激能夠促成大腦皮層中心溝的形成, 并促進(jìn)大腦雙側(cè)功能區(qū)的分化完成。如此, 腦部各功能區(qū)才能專責(zé)化,孩子的身體因此能得到大腦更明確的指令, 而身體傳給大腦的信息也才能更正確有效地被解讀。
大腦雙側(cè)分化不全的孩子腦功能區(qū)專責(zé)化不完全, 常常模糊而混亂地指揮身體, 是最辛苦、最得不到幫助的, 因?yàn)樗麄兏黜?xiàng)表現(xiàn)都似乎很正常, 比如：專注力、認(rèn)真、智力也不差, 然而, 他們卻是用效能最低的方式使用身體---身體大片用力來執(zhí)行一個(gè)小動(dòng)作, 例如: 寫字或畫畫時(shí), 頭、頸、肩、手臂都一起用力地緊繃, 身體很快就沒力氣了。所以, 當(dāng)同伴(學(xué))能夠?qū)Ｗ资昼妬砺犝n、完成指定任務(wù)時(shí), 爬行不足的孩子大概只能支撐幾分鐘或十幾分鐘, 后續(xù)將因體力不支而無法再專注, 繼而孩子將出現(xiàn)自我打擊而發(fā)怒的現(xiàn)象。
爬行還鍛煉了我們頸部的肌肉和骨骼, 頸肌和頸椎能更強(qiáng)而有力的支撐頭部, 并以挺直的姿勢(shì)傳送內(nèi)部血管和神經(jīng)管道的營養(yǎng)和信息, 提供腦部足量的養(yǎng)分和氧氣, 讓我們的腦能保持清晰和活躍狀態(tài), 孩子長大后,就不容易出現(xiàn)上課時(shí)老覺得脖子酸而用手撐著下巴, 或是把頭趴在桌上, 或是上課容易打瞌睡。
孩子爬行的時(shí)候, 因?yàn)樯眢w位置較低, 想要有更寬的視野就必須把頭仰起, 眼球會(huì)隨著目標(biāo)物上下左右轉(zhuǎn)動(dòng), 眼肌因此得到鍛煉,孩子才能在三、四歲時(shí)發(fā)展出成熟的聚焦能力, 將來讀書的時(shí)候才不容易跳行跳字。而仰頭的動(dòng)作剛好刺激到腦干部位前庭的位置,前庭感官也會(huì)因此而較順利發(fā)展, 未來較不容易出現(xiàn)寫反字(例如: 6和9, “人”和“入”不分)或空間對(duì)應(yīng)能力不足的現(xiàn)象。
另外, 爬行能夠增強(qiáng)孩子的肌肉張力和骨骼支撐力, 將來不但身體協(xié)調(diào)能力好, 對(duì)食物的營養(yǎng)吸收能力也會(huì)較好, 尤其是鈣質(zhì)的吸收。許多孩子雖然家長提供充足的營養(yǎng), 但是孩子的肌肉能量并沒有比較大, 力氣不足, 容易喊累的比比皆是, 還有孩子每天牛奶當(dāng)水喝的, 骨骼并不見得發(fā)育得比較好, 幼兒園就常見孩子因摔傷骨折的例子。這些都是因?yàn)楹⒆拥墓趋篮图∪鉀]有接受足夠的鍛煉, 大腦主動(dòng)判斷四肢不需要承擔(dān)負(fù)重的工作, 所以吃進(jìn)去的營養(yǎng)會(huì)被挪為他用, 不會(huì)拿來增強(qiáng)四肢骨骼或肌肉發(fā)育的。
我們身邊其實(shí)有很多人也因?yàn)榕佬胁蛔愣衅渌芰Σ蛔愕默F(xiàn)象, 例如: 身體健康卻容易累、容易僵硬的; 開車或運(yùn)動(dòng)緊張時(shí)容易手忙腳亂、手足無措的; 看書眼睛容易累的; 跳舞時(shí)容易同手同腳的; 好像什么都做得來, 卻又什么都做不太好的......嬰幼兒時(shí)期沒爬或爬不夠, 造成許多人身體能力終生不可逆轉(zhuǎn), 徒增人生不少挫敗感, 這是非常得不償失的。
因此, 再次強(qiáng)調(diào)爬行對(duì)孩子未來身體能力的發(fā)展有多么重要, 希望能引起家長們的重視。至于孩子要爬多久才夠呢? 這是因人而異的，但是, 只要孩子愿意爬, 六歲之前多爬對(duì)感覺統(tǒng)合發(fā)展是很有幫助的。如果孩子已經(jīng)錯(cuò)過爬行的敏感期而不愿再爬了, 那么家長就必須費(fèi)點(diǎn)心思, 設(shè)計(jì)出爬行的延伸活動(dòng)(游戲), 讓孩子補(bǔ)足該有的刺激, 連結(jié)起尚未連上的人體網(wǎng)絡(luò)。
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