學習天才，首先是注意力
保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在孩子的學習過程中，注意力是打開心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，孩子學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。
注意力分為無意注意和有意注意，孩子在6歲前大多是以無意注意為主，主要是以興趣為主，所以看到很多孩子在6歲前，注意力很不集中，喜新厭舊，對新鮮的事物很感興趣，但堅持時間很短，而有意注意則是有意識和有目的性的，在孩子的成長過程中，有意注意是需要家長去培養和引導的，對于沒有興趣的學習，孩子會在家長的教育中刻意去注意，并且時間越來越長，對待學習，如果孩子完全靠興趣和無意注意，那是最失敗的啟蒙教育，因為長時間的學習對于任何一個孩子都是感到單調和枯燥的，為此，需要孩子有目的的注意書本上的知識，這種能力培養是必不可少的。
注意力不集中的后果
在初期，會因為不遵守課堂紀律，招致老師和同學的抱怨，導致學習熱忱降低、學習成績跟不上，慢慢變得拖拉磨蹭，導致了這部分學生成績不理想。注意力不集中是所有學習效率低下和學習困難的共同表現。但不要動不動就把學習不好的孩子稱為多動癥，或者認為注意力不集中是孩子的天性，是天經地義的，長大了就自然好了，但是以上兩種對孩子學習行為的判斷都是不正確的。
在小學生和學齡前兒童中，注意力不集中的現象普遍存在，其主要原因是：
1、生理原因：感覺統合發展不成熟。心理學研究發現：5～6歲兒童注意力集中時間約為10～15分鐘，7～10歲約為15～20分鐘，10～12歲約為25～30分鐘，12歲以上能持續30分鐘以上。所以，家長應判斷孩子有無注意力不集中，家長或者老師可以根據孩子的年齡特點，讓他學會在一定的時間內集中注意力完成學習任務。穩定時間的長短每個人不一樣，與人的心理因素 素質有關，同樣與環境因素 教育模式等有關系，孩子在12歲后基本屬于正常成人的狀態，如果依然存在注意力不集中，排除生理原因后，需要需要專業、系統的培養和訓練才能得到有效的矯正。
2、教育原因：家長過度保護和過度限制，過度的保護會導致孩子形成嬌生慣養的性格，自制力差。過度保護、過度陪讀陪學，過度監督，實際上等于代替孩子的注意力，孩子的注意力就可能得不到正常和常態環境下的發展。過度限制，則縮小了孩子注意的范圍，同樣抑制孩子注意的發展；再次是教育內容、方法不符合孩子年齡特點的原因，如學習內容過深（成績太差跟不上課程的）或過淺（少數那些過度聰慧和聰明的孩子），教育方法過于枯燥或過于單一，都會使孩子失去學習興趣和喪失責任感培養的最佳時機，從而導致注意力易渙散。以上幾方面的因素，是我們超越者家庭教育機構遇到最常見的幾種注意力不集中現象，并累積了眾多教育案例，這幾種類型的孩子，年齡越大，進行矯正與培養的困難越大，需要的時間和過度疏導最長，甚至有很多中學生需要完全打亂現有的學習課程和學習方式去培養，這就是我常常提到的文字“以退為進”的調整方式！
3、環境原因：為孩子提供不適當的環境，如玩具太多，室內裝飾太花哨，教育者的角色太繁雜（爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，且教育理念不統一，觀點不一致，插手插言相互干擾）也容易讓孩子眼花繚亂，無所適從，對做事情態度認知模糊，無從下手，注意力無法專注。另外一種也是我們機構最常遇到的，有些孩子的能力超過其他的兒童，覺得所學的課程都已掌握、太簡單，所以不能引起他的興趣，更激發不起孩子的挑戰意識，在家無心聽取家長的教誨，在無法專心上課；還有一種是有些孩子天生就屬于活動量大、注意力易分散的類型（如多血質和膽汁質），做任何事都不能持久。
注意力不集中是孩子學習中的最關鍵的“主題歌”而不是“插曲”，如果兒童時期孩子沒有得到良好的培養，家長應該重視起來，只要接受一定的專業訓練，一般都會有明顯的改善。如果這個時候注意力不集中，學習成績不好，就會傷害到孩子的自信，讓他敷衍學習，甚至是硬著頭皮學習，并不斷地投機取巧。
最后我勸告年輕的家長朋友，孩子兒童時期的早期教育不只是學習知識，而是意志品質、性格及專注力的培養等等，要讓孩子養成專注的習慣，必須從一點一滴的小事做起。不得不說的額外話題是，無論是在電視前長大的孩子，還是在電視旁度過大部分閑暇時間的成年人，都應該審視、改變一下自己的生活方式，回家后讀一本書，享受一篇文章，親子之間都留出一點安靜的時間去沉思、去冥想、去享受親情的溫暖與寧靜，而不要讓紛亂的電視圖像牽著我們的鼻子一會哭一會笑的。
啟樂園咨詢師
