幼小銜接是一個(gè)熱門詞，更有一個(gè)關(guān)乎兒童學(xué)生生涯成功發(fā)展的重要課題。那么，幼小銜接，銜接的是什么呢？幼小銜接即銜接幼兒園和小學(xué)，由于幼兒園和小學(xué)的模式、環(huán)境、時(shí)間、習(xí)慣、課程設(shè)置等等的不同，因此需要銜接。那么我們分析一下具體銜接的內(nèi)容。
幼兒園是托管式的玩，小學(xué)是獨(dú)立自主的學(xué)。
幼兒園是老師負(fù)責(zé)孩子們的吃穿住行，小學(xué)老師只負(fù)責(zé)教課。
幼兒園是游樂(lè)場(chǎng)，小學(xué)則是學(xué)堂。
幼兒園的上課是做游戲，找伙伴。小學(xué)上課要端正做好、認(rèn)真聽講、做好筆記，放學(xué)之后還要完成家庭作業(yè)。
幼兒園的老師會(huì)主動(dòng)跟孩子交流溝通，帶領(lǐng)他們與同學(xué)交朋友。小學(xué)教師除了教學(xué)沒(méi)有多少精力用于學(xué)生的溝通和師生交流。
因此幼小銜接非常有必要，但是在幼小銜接班的選擇上，家長(zhǎng)朋友一定要慎重。幼小銜接班的選擇要看：是否配備專業(yè)的小學(xué)師范教師？是否有與小學(xué)相近的校園環(huán)境？幼小銜接班的課程設(shè)置是怎么樣的呢？
其中課程設(shè)置非常重要，如果幼小銜接班還是以學(xué)習(xí)只是為主，把小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容都教給孩子們，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)，違背孩子發(fā)展規(guī)律。學(xué)齡前兒童應(yīng)該以能力培養(yǎng)為主：學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、大腦思維、記憶運(yùn)算、社會(huì)交往等。
北京師范大學(xué)錢志亮教授研發(fā)的兒童《入學(xué)成熟水平》課題就是基于孩子能力鍛煉而研發(fā)的。鄭州市啟樂(lè)園幼小銜接班有幸成為兒童《入學(xué)成熟水平》課題組的河南省教研實(shí)驗(yàn)基地，開辦的“樂(lè)才”學(xué)前班已經(jīng)采用兒童《入學(xué)成熟水平》教材、訓(xùn)練冊(cè)，孩子的各方面進(jìn)步尤其是綜合能力的提升十分明顯。
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